タグ:教育 ( 19 ) タグの人気記事

2014 東京の旅 2   学士会館と一ツ橋講堂にて

東京の旅 1も途中ですが、今年度の日付に間に合わせるため、取り合えず写真をUP、
新年に少し説明を入れることにします。
とある事情で、大掃除やお洗濯の予定が遅れ、年賀状もまだで焦っています。

c0087710_2242429.jpg
c0087710_22361264.jpg
c0087710_22261338.jpgc0087710_22285748.jpg

写真は、学士会館と館内の 「二色」 という和食のお店。 鮎の姿焼き定食です。
お一人様(笑)のお昼にしてはちょっと贅沢でしたが、鮎は卵もほっこり美味でした。

札幌の知人に 「学士会館は趣きがあって、ぜひ訪れるべき」 と勧めら、れたとおり、
クラシックな建築、意匠は眼の保養でした。風格のなかに優美も感じられ、次回は、
レストランに行き、インテリアを知りたいです。

丁度、第17回 自然科学研究機構シンポジウム : 9月23日 (火・祝日) を聴きに
「学術総合センター(一橋講堂)」 に行く予定があり、界隈の落ち着いた街並みを
眺めて良い思いでになりました。シンポジウムはメモせず、16時半頃退出。

 テーマ : 記憶の脳科学 -私達はどのようにして覚え忘れていくのか-
 開催概要 → http://www.nins.jp/public_information/sympo17.php

配布資料は16頁のカラー冊子。講演要旨と研究画像などをレイアウトした作りで、
いまもとってあります。苧阪満里子教授 (阪大) のワーキングメモリのお話に、
ふと、word の要約機能を連想しました。下の写真は展示光景です。

c0087710_22393979.jpgc0087710_22415876.jpg








c0087710_22582744.jpg











c0087710_238496.jpg











上段の 「錯視」 は 体験コーナーもありました。生理学研究所だったと思いますが
出処が不明ですみません。宇宙は苦手だけれど、国立天文台の立派なパンフも頂き、
分子科学研究所の研究者の方b稚拙な質問に、とてもご丁寧にご説明下さいました。
[PR]
by lumiere6 | 2014-12-30 22:48 | mémoire

若手研究者の集まりにて

今夕、北大の若手研究者交流会に初めて参加しました。学外者も可能で、無所属の
ネームカードをつけ 、御二人の先生の特別講演会ととポスターセッションで興味深い
お話を伺いましたが、都合でごく簡単に。

北大遺伝子制御研究所 藤田恭之教授 「正常細胞ががん細胞を駆逐する」
ご専門のご研究の解説の後、海外のご経験を御紹介 (以下、メモにつき多少略)
【海外で研究する利点】
・国際的なマインドを持つ: サイエンスは国際的なものである。自分のサイエンスが、
 海外でどういう位置にあるか。外国人に気後れ無く対等にコミュニケーション

・英語がうまくなる :reading,特にwriting 技術上達。論文を書くとき、母国語の
 人に直してもらうとレベルが違う。日本人の苦手な前置詞や、動詞の使い方

・日本 (人)の長所、欠点が客観的に分かる: 良いところは他人の心を慮れる。
 他人の気持ちを類推できる。欠点は、謝意なのでコミュニケーションが下手

・日本のサイエンスのシステムのどこが悪いか、客観的に比較、明らかになる
・いろいろな経験や思い出で人生が豊かになる。

【海外でPI (Principal Investigatior) のポジションを取るには】MRC、LMCB研究所
①書類審査 (業績、research,proposal) 80→12人 ②セミナーと面談 12→4人
③チョークトーク (2時間、チョークの代わりにマーカーとWボードだけ、これはきつかった
 4人→最終の2人。必要なこと: 業績、コミュニケーション能力 (語学力)、大きな情熱
※意地悪な質問に熱く言い返したとのこと、精神的なタフさも審査されるらしいです。

結び?
 ・Human management 能力の向上 ・国での幅広い人脈が出来る。
 研究者、editor 日本は地理的に欧米が少ない。 交流という意味?
・どこでもやって行けるという自信、学歴やコネの全く通用しない世界

ー----
「A challenge ~植物の基礎研究から応用」 名大生物機能開発利用研究センター
芦刈基行教授   P.ブリューゲル 「The Harvestors」  小麦の背の高さ 
・食糧問題: 政治、宗教、気候、資源、紛争
・WISH (Wonder rice Initiative for food Security and Health) プロジェクト

アフリカ (マリ、ケニア)でのチャレンジ、 お金と育種交配  ※JICAや研究費のことなど
アフリカでの米の消費拡大、乾燥・塩害・冷害に強い遺伝子を見つけるのが困難
洪水に適応した稲の存在 「浮イネ」 水位に応じて伸張する。1日に25cmのスピード
実験 : 水が止ると自分も止る。急に水を増やす。 ※平屋の高さを超えていた写真
収量は1/3 ~ 1/5、多収の浮イネを作っている。 染色体断片置換系統群
CSSL(chromosome segment substitution line) 
エチレンの信号伝達に関わる遺伝子が制御しているのでは、普段は眠っている

--- ポスター発表・ミキサー  ※表記は「プログラム・要旨集」より、お名前は発表者
P023 : 梶田美穂子 (遺伝子制御研究所/分子腫瘍分野)
「Epithelial defence against transformed cells via filamin-dependent
vimentin reorganization」    ※文言の半分ほど、ランダムにメモ
新しいがん予防・治療法の開発  周りの正常細胞によるがん細胞の攻撃
  → 対外への排除    → 細胞死
変異(ラス)がん細胞 体外に排出される、転移の方向にもぐりこむ がん遺伝子(ラス)
がん遺伝子(サーク)体外に排出される。 がん抑制遺伝子 (スクリブル、マージャン)

正常細胞とがん細胞の境界で働く物質を探す ①正常細胞 ③がん細胞のみ
②両方混ぜたもの(量や働きが変化している遺伝子を見つける、タンパク質の電気泳動

画像: がん化した細胞(赤)、周囲の正常細胞のビメンチン (緑) Vimentin
がん細胞を締め付けるような動きをするビメンチン   ※ご講演動画では突っつく動きも
7h,11h,15h,18h 抜けた直後、 21h 集積が消える
ビメンチンあり: がん細胞が排出される 同なし:がん細胞が押し出されなくなる
→ 正常細胞内のビメンチンは、がん細胞を押し出すために必要

c0087710_21594076.jpgP025 : 「ソングバードの囀りパターン固定化に関わる神経機構の検証」 森千紘 (生命科学院)
家で飼っていたカナリヤに、コロラトゥーラソプラノを聴かせたときの様子を話し、質問もさせて頂きました。
求愛するのはオスで、普段と違う囀り(歌声) でメスを
魅きつけようとするそうですが、射止めるには、外見も
大事らしいです (頬の朱色やクチバシの形など)。

人間の場合、美しさは万国共通で、好みは千差万別、
小鳥にも、モテるスタンダードがあるかしら。オスの頬や
羽根に、何らかの色彩を施したらどうなるでしょう。 ^^

鳥は、人工的なものと識別、人為的な細工を見破る気がしますが...

筆者検索 :「生命誌ジャーナル」 小鳥がさえずるとき脳内では何が起こっている? 
和多和宏 准教授(北海道大学大学院理学研究院 生物科学分野)
http://www.brh.co.jp/seimeishi/journal/070/research_2.html

P067 : Kalenga, Ngoy John (経済研究科)
「Economics of Mineral Resources in DR Congo」
昔、多くの日本企業がコンゴに進出していたそうですが、現在、某大国がすごい
勢いで、しかも自国の労働者を連れていくので、大変なようです。
(Kalenga さんは日本語ができ、私は英単語を混ぜての会話で、正確な文言は
記憶が薄れています) 私は、「経済的に強くなるには、国民の教育が大事、
lawyer や特許関係の人材も育てなければ..」 など言いました。

Kalenga さんは、2011年 「第3回北海道大学サステナビリティ学生研究ポスター
コンテスト」 で受賞なさっています。今回拝見したのは、ほぼ同じではと思います。

ポスター PDF < 北海道大学学術成果コレクション Huscap   2011-10-25
タイトル 「Business and Economic History of Copper Industry in the
Democratic Republic of Congo」 

第3回北海道大学サステナビリティ学生研究ポスターコンテスト
http://www.sustain.hokudai.ac.jp/sw/jp/2011/postercontest/

P002 : 本間雄二郎 (農学院生物資源学科 遺伝子制御学研究室)
「テンサイOwen型細胞質雄性不稔性の花粉稔性回復に働く新規の遺伝子Rf2の
遺伝学的解析」 素人には難しい話題を、一生懸命親切に説明下さいました。

発表者にめぐり合わず残念でしたが、5角形の立体構造に興味がありました。
P036 : 情報科学研究科 岡嶋研究室 「MEMSの微細加工技術と折紙の
折り畳み技術を用いた細胞の3次元立体組織構造の構築方法」
※ MEMS : Micro Electro Mechanical Systems

帰り道、遠く離れた公園の花火大会の音がしていた。少しものさみしかった。
隅田川の光景に憧れていたので ...
[PR]
by lumiere6 | 2012-07-27 23:57 | 北大 セミナー他

タイム・ポスト in 北大祭   

3年後に、自分の手紙を郵送してくれるタイムポスト。北海道大学の大学祭の企画の
1つです。先日、2009年の手紙が届きました。自分が書いたものでも、時間を隔てると
何だか懐かしいけれど知らない人からのようで、開けるとき、少しドキドキしました。

当時の状況の割に感傷的ではなくて、予想よりあっさりした内容でした。 ささやかに
願ったことは、幸いにも叶えられています。1年後のコースもあったけれど、また3年後を
申し込みました。ひとりで何通も作っていた方を見て、楽しい人間関係を想像しました。

12日から3日間、大切な用事で出かけるので、大学祭の講演会なども見送り、10日に
恒例の IFFインターナショナルフードフェスティバルだけ出かけました。留学生の出店が
並ぶのです。とりあえず、写真をアップして中断、記事は20日に加筆・修整しています。

昨年の台湾のマンゴーが素晴らしかったので、なくて残念でしたが、「大根もち」 を3串、
美味しくいただきました。飲みものメニューと、それぞれ完売のときのお客様に対して、
周囲の行きかう人たちから、沢山の拍手が寄せられ、大いに盛り上がっていました。

c0087710_23394031.jpgc0087710_2342549.jpgバングラディシュ、モンゴル、スペイン、インドネシア、中国 (数で圧倒) ほか、
各国のさまざまな
香辛料の匂いに、
食欲が刺激され、
トルテイヤー風のスナック、カレーも味わいました。探検部から地元で採取の竹の子を購入

c0087710_20442477.jpg
 
  実は5月5日、構内で桜の木を写して
  いたとき、通りかかったスリランカの
  留学生にシャッターを頼まれました。
  (ぶれたのではと、恐縮です)
  出店を期待していましたが見当たらず
   ...
  言葉遣い(日本語) が非常に礼儀正しく
  去り際には、「お先に帰ります」 と挨拶
  して行きました。ほんのひと時でしたが、 
  人柄の良さが窺われました。
[PR]
by lumiere6 | 2012-06-11 23:42 | la vie

この夏の講演会 (メモなし)  1

参加の思い出として、開催概要だけですが記録しておきます。

◆7/5(月)15:30~17:00 『メディア心理学の発展と暴力的メディア研究』
講演 : アニー・ラング教授 (米国インディアナ大学ブルーミントン校)
主催 : 「犯罪から子どもを守る司法面接法の開発と訓練」 プロジェクト
 (代表  北大大学院文学研究科心理システム科学講座 仲真紀子教授) 
ポスター http://www.ristex.jp/eventinfo/preother/pdf/20100705.pdf

*同プロジェクトは、(独)科学技術振興機構・社会技術研究開発センター 研究開発
プログラム 「犯罪からの子どもの安全」 研究開発プロジェクト だそうです。
同プロジェクトHP>お知らせ  http://child.let.hokudai.ac.jp/event/?r=86

11月は、児童虐待防止推進月間でオレンジリボンがシンボルとのこと。 近頃は特に、
子どもたちの日常の安全はもちろん、もし不運にも、悲しくも、事故や病気のために
生命の危機にみまわれたとき、 最期まで、「真摯に救命医療が行なわれるように」
願わずにはいられません。 たとえ幼くても、息を引き取るまで、ひとりの人間としての
尊厳が保たれますように。虐待を受けた子はなおさらに、死出の旅路で酷(むご) い
仕打ちをうけませんように .. せめて安らかに死を全うできますように  9/24修正

当日の資料は英語と日本語が対訳されていて、同プロジェクトのニュースレターや
リーフレットも頂きました。 北大学術研究員の栗田聡子さんが通訳なさり、私も
質問でお世話になりました。終了後 ラング教授とお話できましたが、私は片言で
ずいぶん時間を取ってしまい、恥ずかしく申し訳なかったです。 敬愛する、素敵な
仲先生に久々にお目にかかれて嬉しかったです。

[PR]
by lumiere6 | 2010-09-23 21:40 | 北大 セミナー他

長月をふりかえる

今月もあと1時間です。幾つかのトピックスを数行ずつ記録しておきます。

上旬 : 或る市民公開講座 (画像40枚分20頁のカラー資料有)
・研修認定薬剤師制度-3年毎の更新に30単位必要。 講演会、学術大会での発表。
・認定実務実習薬剤師-学校教育法の改正、薬剤師の養成目的の課程 修業年限 6年

上旬 : 札幌市経済局農政部農業支援センターによる講習 (画像8枚分4頁の資料)
・リーフレット 「とれとれ! とれたてっこ 2008 vol2、レタスの号」
・冊子 「野や山のきのこハンドブック 毒きのこの見分け方」 2009年9月 札幌市
 カラー34頁、B6。 きのこの食中毒に関する情報と図解に始まり、見開き左右に
 食用きのこと毒きのこの写真と名称、特徴を掲載。続いて代表的な毒きのこや
 ”食用不適きのこ” 等が解説されています。これは食毒の判別が極めて難しい
 種類だそうです。シメジ類は、どれも似ているように見えます。要注意です。
 講習内容は、後日少し書き足したいです。

中旬 : 北大で或る講演会 (専門分野の学生等対象、資料なし)
・ある感情によって生ずる神経行動に関与する物質の紹介。PPTは英語、専門的で
 難しかったのですが、質問も含めて数枚メモ。脳と心の関係や、研究者が実験と
 検証、考察を繰り返して 的を絞っていく過程が興味深く、拝聴できて有難かった
 です。性格や対人関係に関する質問が複数出てました。

25日: 久々にジュンク堂 ~ 大通り公園のオータムフェスタ、 「つぶの串焼き」と
 「野菜のジェノヴェーゼ」 人参は火が通りすぎず程よい生の食感と甘さが美味しく
 コクと香りのソースが大根や長いもに絡み、つぶは食べ応えがあって満足でした。
[PR]
by lumiere6 | 2009-09-30 23:55 | 上記外 講演会等

もうひとつの青春

前回追記した、大同特殊鋼株式会社のサイトには知る限り1ヵ所、アクティブな
リズムに乗って製品情報が映し出されます。踊りたくなる音楽です。
溶接材料 → http://www.daido.co.jp/products/weld/weld.html

HOMEに ”人づくりの原点 技術学園” のバナーがあり、大同特殊鋼技術学園の
カリキュラム、年間スケジュールなどが公開されています。 (1年間の寮生活) 
http://www.daido.co.jp/gakuen/index/index.htm

決められた生活枠内で専門技能の教育を受け、資格取得、ボランティアや登山と、
大学生の寮生活と違った厳しさが想像されました。人生を振り返るとき、1年間は
長くはないのですが .. ハンドボールやバレーボールで強豪のようです。

追記 : 実りある将来の糧に、目の前の課題をクリアして頑張って .. 昨夜はこう
 書くことが躊躇われました。伝聞も経験もなく、憶測で気楽な励ましは失礼な気が
 したのです。でも華やかな娯楽は逃げていきません。 人を見下さない、地に足の
 ついた 「明るく自律した人材」 (同学園の教育基本方針) が期待されます。
 09/08 朝     きっと偉ぶらない、素直な若者たちでしょう。 09/10 朝
[PR]
by lumiere6 | 2008-09-07 21:21 | la vie

アンソロジー

昨日の憲法記念日に因み、メモ少々。 下線は筆者、もっと引きたい箇所は
ありますが、読み難くなりそうです。 (漢数字はアラビア数字に変換)

国立国会図書館法   前文   昭和23年2月9日法律第5号 
真理がわれらを自由にするという確信に立って、憲法の誓約する日本の民主化と
世界平和とに寄与することを使命として、ここに設立される。※平成17年を挿入 05/06
平成17年4月13日法律第27号で第4条改正  現在 : 同20年4月25日同第20号

文部科学省 > 教育基本法資料室 > 教育基本法ってどんな法律?
教育基本法  平成18年12月22日法律第120号    第七条 (大学)
前文
 我々日本国民は、たゆまぬ努力によって築いてきた民主的で文化的な国家を更に
発展させるとともに、世界の平和と人類の福祉の向上に貢献することを願うものである。
 我々は、この理想を実現するため、個人の尊厳を重んじ、真理と正義を希求し、公共の
精神を尊び、 豊かな人間性と創造性を備えた人間の育成を期するとともに、伝統を
継承し、新しい文化の創造を目指す教育を推進する。
 ここに、我々は、日本国憲法 の精神にのっとり、我が国の未来を切り拓く教育の
基本を確立し、その振興を図るため、この法律を制定する。 

(教育の目標)
第二条  教育は、その目的を実現するため、学問の自由を尊重しつつ、次に掲げる
 目標を達成するよう行われるものとする。
 一 幅広い知識と教養を身に付け、真理を求める態度を養い、豊かな情操と道徳心を
   培うとともに、健やかな身体を養うこと。
 二 個人の価値を尊重して、その能力を伸ばし、創造性を培い、自主及び自律の
   精神を養うとともに、職業及び生活との関連を重視し、勤労を重んずる態度を
   養うこと。
 三 正義と責任、男女の平等、自他の敬愛と協力を重んずるとともに、公共の精神に
   基づき、主体的に社会の形成に参画し、その発展に寄与する態度を養うこと。
 四 生命を尊び、自然を大切にし、環境の保全に寄与する態度を養うこと。
 五 伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、
   他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。

教育基本法  前文    昭和22年法律第25号
 われらは、さきに、日本国憲法を確定し、民主的で文化的な国家を建設して、世界の
平和と人類の福祉に貢献しようとする決意を示した。この理想の実現は、根本において
教育の力にまつべきものである。
 われらは、個人の尊厳を重んじ、真理と平和を希求する人間の育成を期するとともに、
普遍的にしてしかも個性ゆたかな文化の創造をめざす教育を普及徹底しなければ
ならない。
 ここに、日本国憲法の精神に則り、 教育の目的を明示して、新しい日本の教育の
基本を確立するため、 この法律を制定する。



『原文対照 古典のことば  - 岩波文庫から -  岩波文庫編集部編 1995年 

Eitelkeit braucht die anderen Menschen als Spiegel,
Eigennutz als Werkzeug.

          F. Tonnies,  GEMEINCHAFT UND GESELLSCHAFT
 虚栄心は他人を鏡として使用し、利己心は他人を道具として使用する。
                F. テンニエス  『ゲマインシャフトとゲゼルシャフト』

Il ne faut pas toucher aux idoles : la dorure en reste aux mains
                        G. Flaubert. Madame Bovary
 偶像に触れてはならない。金箔がはげて手に残る。
                           フローベル 『ボヴァリー夫人』
※ dorure : 金めっき、うわべだけの立派さ (小学館プログレッシブ仏和辞典)

オスカー・ワイルドの短編、 『幸福な王子 The Happy Prince』 の王子の像は、
本物の金箔で覆われていました。それを病や貧しさに苦しむ人々に分け与え、援ける
ことができました。そして王子の気高い心と健気なツバメは、安住の地を得ました。
 Molière : r, s   05/05 書誌情報追記 (編者)、 下線追加 (尊重しつつ)
[PR]
by lumiere6 | 2008-05-04 22:56 | 書籍

学者の鑑   - 学天則の復元-

浅緑の点描が若葉の輝きに変わり、春から初夏へ、植物たちが成長を競います。
美しき五月の始まりにあわせて、あかえめさんのブログ 「気になるロボット」から
“ 「学天則」 復元 ” の話題をご紹介いたします。

詳しくは記事をご覧頂くと宜しいのですが、文中の
  大阪市立科学館  プレスリリース   2008年4月4日 
  東洋初のロボット 「学天則(がくてんそく)」 の復元作業が終了
によりますと、 「学天則」 は 1928年に京都で開催された大礼記念博覧会に
出品されたロボットで、北海道帝国大学 植物学教授から、大阪毎日新聞社の
論説委員になられた西村眞琴氏によって製作されたそうです。

西村眞琴氏は色々な社会活動に寄与なさったらしく、
  (Robot Watch) 大阪市立科学館、 「学天則」 を動態復元  
  ~ 80年前の「人造人間」が復活  (森山和道氏 2008/04/25 16:33) では、
「学天則」 の製作にも投影されていると思われる、西村氏の慈愛の精神が彷彿と
されます。森山氏の本文から引用させて頂きます。

 既に植物学だけではなく、広く生物学、生命関連全般へと興味が拡大していた
 彼は、それで大学をやめてしまう。その背景には単に研究をするのではなく、
 生命の大切さを人々に伝えたいという強い気持ちがあったらしい。


また、西村眞琴氏ご自身の著書 『大地のはらわた』 から数節紹介されており、
あかえめさんは或る一節を掲げ、こう結んでいらっしゃいます。
私も研究・技術開発において、忘れてはいけないことと、共感するものがありました。

私は科学者に、社会活動への取組みを求めているのではありません。科学者の *
優れた哲学、倫理観が研究と共に後世に伝えられていくならば、学問の伝道師とも
言えるだろうと思います。内省と生命の尊重、それは広い意味で教育者の姿では
ないでしょうか。いま私はこの一節をお伝えしたいです。 * 「品格」 を追記 05/03

 知識が意識として頭の中にぐるぐるめぐりをしている間は倉庫の図書をみたように
 少しも人生に接触し得ない。知識は指の先から入り、指の先から出る。
 そこに妙味を発揮することを忘れてはならない。

[PR]
by lumiere6 | 2008-05-02 23:55 | 上記外 環境・科学

TIGS - News  Vol.2 より

2008.1.15 発行 東京大学 サスティナビリティ連携研究機構
地球持続戦略研究イニシアティブ  (TIGS) Transdisciplinary Initiative
for Global Susutainability
http://www.ir3s.u-tokyo.ac.jp/tigs/books/TIGSnews_vol2_0107.pdf
(以下は上記PDFの一部です)
サステイナビリティ学教育プログラム 2. 学生の専門分野と選抜方法
.. 近視眼的ではない総合的な状況理解能力や判断能力、多様な情報を処理し
所定の目的のために再構築できる論理的な思考能力、サステイナビリティという
概念が包括する多様な要素に対する十分な理解度をもった人材を求める。また、
文理融合、異分野交流がサステイナビリティ学の基本にあり、1つの見方に
とらわれない柔軟な考え方のできる人材を求める。P12 

Master's Program in Sustainability Science   P14
.. We are looking for students with the ability to understand
and judge situations from an unblinkered, comprehensive point
of view, with logical thinking skills to process various pieces of
information and adapt them for use in specific purposes, and a
proper understanding of the various elements that are involved
in the concept of sustainability. Moreover, the integration of
science and humanities and exchanges between different fields
form the basis of sustainability science, so the ability to think
flexibly without getting caught up in a single viewpoint is required.
   ※ Moreover 以後が抜けていました。03/01 午後 

3. 本プログラムで育てるべき人材,期待される職能,および,その活動の場

.. したがって、サステイナビリティにかかわる多様な事柄を理解していることに
加えて、分野間・地域間・世代間などで異なった言葉で語られるために生じる
コミュニケーションギャップを埋めることに貢献し、さらに合意形成のための様々な
手法を使えるスキルを持っている人材が望まれる。 P13

3. Occupational Skills and Playing Fields for Human Resources
Produced by This Program
  P15
.. Therefore, human resources are needed that, in addition to
prossessing an understanding of various matters related to
sustainability, can contribute to eliminating the communication gap
that arises between different fields, regions and generations and
that have the skills to use diverse methods to achieve consensus.

        -----------------
新学習指導要領案の新聞記事を読んだ頃、この冊子を読みました。子どもたちの
環境教育が自然環境・理科の観点と同様に社会科も重視されているのか、私は
現場を存じません。ただ、社会科学から環境問題に触れると政治・思想的な風に
なる (或いは そういう印象に受け取られる) 場合もあり難しい、とのご意見を最近
伺いました。 ※ 会話を正確に表現しきれておりませんが、括弧を追記 03/01

仮に、何かのテーマを理科・社会科、関連付けて二人の教師から学ぶ共通授業が
たまにあるとします。苦手教科への意識が少し変わるかしらと思います。(先生方は
打ち合わせや準備が大変ですね)

新学習指導要領案のメモに続けたく、投稿日付を 3/1/ から2/20に変更。 03/02
[PR]
by lumiere6 | 2008-02-20 00:51 | 上記外 環境・科学

新しい学習指導要領案からメモ  2

続いては、中学校の社会科の中に 「環境」という言葉を探し、関連すると思われる
箇所を拾いました。理科は、全てが環境教育の根底と考えられ、割愛しました。
見やすいように一部をカラーフォント、太字にしました。〔内容の取り扱い〕 には
中点をつけ、内容項目のあとに幾つか続けています。 02/29 3行目修整


文部科学省 中学校学習指導要領案 平成20年2月  PDF 全141頁
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/news/080216/003.pdf

第2節 社会  第2 各分野の目標及び内容
〔地理的分野〕  1 目標
(1) 略 (地理的認識を養う)
(2) 日本や世界の地域の諸事象を位置や空間的な広がりとのかかわりでとらえ,
 それを地域の規模に応じて環境条件や人間の営みなどと関連付けて考察し,
 地域的特色や地域の課題をとらえさせる。
(3) 大小様々な地域から成り立っている日本や世界の諸地域を比較し関連付けて
 考察し,それらの地域は相互に関係し合っていることや各地域の特色には地方的
 特殊性と一般的共通性があること,また,それらは諸条件の変化などに伴って変容
 していることを理解させる。
(4) 地域調査など具体的な活動を通して地理的事象に対する関心を高め,様々な
 資料を適切に選択,活用して地理的事象を多面的・多角的に考察し公正に判断する
 とともに適切に表現する能力や態度を育てる。

2 内容   (1) 世界の様々な地域 
イ 世界各地の人々の生活と環境
 世界各地における人々の生活の様子とその変容について,自然及び社会的条件と
 関連付けて考察させ,世界の人々の生活や環境の多様性を理解させる。
ア 世界の地域構成 / ウ 世界の諸地域 /  エ 世界の様々な地域の調査

(2) 日本の様々な地域    ア 日本の地域構成 
イ 世界と比べた日本の地域的特色
(ア) 自然環境
 世界的視野から日本の地形や気候の特色,海洋に囲まれた日本の国土の特色を
 理解させるとともに,国内の地形や気候の特色,自然災害と防災への努力を取り
 上げ,日本の自然環境に関する特色を大観させる。   (イ) 人口
(ウ) 資源・エネルギーと産業
 世界的視野から日本の資源・エネルギーの消費の現状を理解させるとともに,
 国内の産業の動向,環境やエネルギーに関する課題を取り上げ,日本の資源・
 エネルギーと産業に関する特色を大観させる。
(エ) 地域間の結び付き
 世界的視野から日本と世界との物流,交通・通信網の発達の様子を理解させると
 ともに,国内の交通・通信網の整備状況を取り上げ,日本と世界の結び付きや
 国内各地の結び付きの特色を大観させる。

ウ 日本の諸地域
~ 文言略 ~ (歴史的分野との連携 、公民的分野との関連にも配慮すること)
(ア) 自然環境を中核とした考察
 地域の地形や気候などの自然環境に関する特色ある事象を中核として,それを
 人々の生活や産業などと関連付け,自然環境が地域の人々の生活や産業などと
 深い関係をもっていることや,地域の自然災害に応じた防災対策が大切であること
 などについて考える。
(イ) 歴史的背景を中核とした考察
 地域の産業,文化の歴史的背景や開発の歴史に関する特色ある事柄を中核として,
 それを国内外の他地域との結び付きや自然環境などと関連付け,地域の地理的
 事象の形成や特色に歴史的背景がかかわっていることなどについて考える。
(ウ) 産業を中核とした考察
 地域の農業や工業などの産業に関する特色ある事象を中核として,それを成立
 させている地理的諸条件と関連付け,地域に果たす産業の役割やその動向は他の
 事象との関連で変化するものであることなどについて考える。
(エ) 環境問題や環境保全を中核とした考察
 地域の環境問題や環境保全の取組を中核として,それを産業や地域開発の動向,
 人々の生活などと関連付け,持続可能な社会の構築のためには地域における環境
 保全の取組が大切であることなどについて考える。
(オ) 人口や都市・村落を中核とした考察
 地域の人口の分布や動態,都市・村落の立地や機能に関する特色ある事象を
 中核として,それを人々の生活や産業などと関連付け,過疎・過密問題の解決が
 地域の課題となっていることなどについて考える。
(カ) 生活・文化を中核とした考察
 地域の伝統的な生活・文化に関する特色ある事象を中核として,それを自然環境や
 歴史的背景,他地域との交流などと関連付け,近年の都市化や国際化によって
 地域の 伝統的な生活・文化が変容していることなどについて考える。
(キ) 他地域との結び付きを中核とした考察
 地域の交通・通信網に関する特色ある事象を中核として,それを物資や人々の
 移動の 特色や変化などと関連付け,世界や日本の他の地域との結び付きの影響を
 受けながら 地域は変容していることなどについて考える。
エ 身近な地域の調査

〔公民的分野〕  1 目標
(1) 略 (公民として必要な基礎的教養を培う)
(2) 民主政治の意義,国民の生活の向上と経済活動とのかかわり及び現代の
 社会生活などについて,個人と社会とのかかわりを中心に理解を深め,現代社会に
 ついての見方や考え方の基礎を養うとともに,社会の諸問題に着目させ,自ら考え
 ようとする態度を育てる。  (3) 略
(4) 現代の社会的事象に対する関心を高め,様々な資料を適切に収集,選択して
 多面的・多角的に考察し,事実を正確にとらえ,公正に判断するとともに適切に
 表現する能力と態度を育てる。

2 内容  (1) 私たちと現代社会
ア 私たちが生きる現代社会と文化 / イ 現代社会をとらえる見方や考え方 


(2) 私たちと経済
ア 市場の働きと経済

身近な消費生活を中心に経済活動の意義を理解させるとともに,価格の働きに着目
させて市場経済の基本的な考え方について理解させる。また,現代の生産や金融
などの仕組みや働きを理解させるとともに,社会における企業の役割と責任について
考えさせる。その際,社会生活における職業の意義と役割及び雇用と労働条件の
改善について,勤労の権利と義務,労働組合の意義及び労働基準法の精神と関連
付けて考えさせる。
・我が国の産業の様子,産業と国民生活との関連について理解できるようにし,
・アについては,身近で具体的な事例を取り上げ,個人や企業の経済活動が様々な
 条件の中での選択を通じて行われるという点に着目させるとともに,市場における
 価格の決まり方や資源の配分について理解させること。
 その際,市場における取引が 貨幣を通して行われていることに気付かせること。

イ 国民の生活と政府の役割

国民の生活と福祉の向上を図るために,社会資本の整備,公害の防止など環境の
保全,社会保障の充実,消費者の保護など,市場の働きにゆだねることが難しい
諸問題に関して,国や地方公共団体が果たしている役割について考えさせる。
また,財源の確保と配分という観点から財政の役割について考えさせる。その際,
租税の意義と役割について考えさせるとともに,国民の納税の義務について理解
させる。
・イの 「消費者の保護」 については,消費者の自立の支援なども含めた消費者
 行政を取り扱うこと。「財政」については,少子高齢社会など現代社会の特色を
 踏まえて考えさせること。  (3) 私たちと政治

(4) 私たちと国際社会の諸課題
ア 世界平和と人類の福祉の増大

世界平和の実現と人類の福祉の増大のためには,国際協調の観点から,国家間の
相互の主権の尊重と協力,各国民の相互理解と協力及び国際連合をはじめとする
国際機構などの役割が大切であることを認識させ,国際社会における我が国の
役割について考えさせる。その際,日本国憲法の平和主義について理解を深め,
我が国の安全と防衛の問題について考えさせるとともに,核兵器などの脅威
に着目させ,戦争を防止し,世界平和を確立するための熱意と協力の態度を育てる。
また,地球環境,資源・エネルギー,貧困などの課題の解決のために経済的,
技術的な協力などが大切であることを理解させる。


イ よりよい社会をめざして
持続可能な社会を形成するという観点から,私たちがよりよい社会を築いていく
ために解決すべき課題を探究させ,自分の考えをまとめさせる。


〔歴史的分野〕 略  前後の記事と続けたく、投稿日を 2/20→2/19に変更 03/03
[PR]
by lumiere6 | 2008-02-19 23:59 | 上記外 環境・科学